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彷彿又過了一段時間未經歷了！
不管如何都不能忘記學習趨勢，
所以今天又登場啦！─
「分組合作」
不是抽籤決定組員，
也不是座位刻意安排，
而是讓大家「1、2、3稻草人」
什麼意思啊？
在接軌下一節課的休息下課中，
我發現大家就這麼三人成組的鬥陣在一起，
『就是這個姿勢！就是這個位子！大家不要動！』
在場的每個小孩都被我這麼一喊受到「小驚嚇」！
『什麼意思啊？小鄭老，要幹麻呀？』
沒事！沒事！請大家坐好，我們準備上課囉！
小鄭老先埋下伏筆，什麼也不透露...
雖然一樣要學習新學期的課程內容，
但是找了一段有關課程內容的影音作為引起動機，
先用與孩子相應學習的方式開啟孩子們的好奇心，
接著，我們讀了兩段課文，剩下的，就交由給孩子們了...
『小鄭！什麼！剩下的每一段我們要編寫喔！』
還有人擔心似的提出了心中的大問號
當然沒有這麼困難，但是也不簡單喔！
在各組發下了一張交錯句子的紙張與剪刀，
組員必須先將每一句剪下來後，重組句子，
但可沒麼容易，在聽過前兩段的引導後，
小鄭老在白板上寫上每段的段落大意，
幫助孩子們能夠進行推理與思考判斷，
排出你覺得課文中句子可能正確鋪陳或順序。
有些組別很快就排出來了，
但是前因後果落差相當大，
一眼就被小鄭老識破想再重排；
有的擔心弄丟不敢馬上剪下句子，
像智多星般先在紙上註記順序再剪下，
總之，想盡辦法就是要排列出自己的那一段。
..............一段時間後.............
發下學習單，終於要核對原文了！
『什麼！也差太多了吧！』
『耶！我們這組只差一句就全對！』
在大家看到文章真正的內容後反應兩極。
沒關係！沒關係！無論如何，
最重要的是又是另一種學習的進化唷！
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