今年的寒假天數較少，
在安排課表上也較以往不同，
這次小鄭老不再將語文做成語、故事、銜接等分類，
而是將他們統稱為「魔法語文」的課程。
繪本是大人小孩都非常喜歡的故事形式，
在這次寒假中，它是我們唯一特別介紹的喔！：
是孩子們熟悉的作家─郝廣才先生的作品之一，
也有孩子力馬表示曾經在圖書館看過耶！(但忘了內容
)
原本準備的電子繪本因為該網站系統無法開啟，
關於繪本的前半段就由小鄭老進行說故事囉！
後半段更多精彩的內容此次出現在大家的學習單上，
孩子也因此可以透過閱讀文字發揮更多的想像力。
在我們共同欣賞、咀嚼的文字時，
引導孩子去欣賞繪本內容饒舌卻蘊含意義的句子，
是本次學習這本繪本的重點之一；
而經歷過許多學習繪本的深刻經驗後，
透過各種內容、面向的觀察分析，
引領孩子學習每位不同作家創作的特色。
而這本繪本想帶給孩子的是關於「友誼」
到底阿比和阿寶在交易的過程中是如何？
孩子筆下想像力的創作更有別於繪本本身，
在鼓勵孩子們盡情表現的對話過程中，我說：
「或許有天，我們會在未來的市面上看到你畫的繪本」
從他們不可置信的表情更確信我們必須教孩子「作夢」，
再透過點滴的努力、做自己喜歡的事或許哪天達成夢想。
不信，您們瞧，人人的想像無窮：
當我也把實體繪本擺上書櫃讓孩子可以重複閱讀後，
有孩子幫小鄭老、幫大家細數了：
原來我們教室擁有郝廣才先生的多本繪本呢！
連我都感到驚訝！但是卻覺得欣喜，因為：
能夠將被意義、正能量的好作品包圍孩的孩子是幸運的！
而未來，我也將繼續尋找美好的文學填滿在他們周遭。
在今年寒假裡還有一個回味舊經驗的唯一，
正當我煩惱應該用怎麼樣的形式教孩子認識「昆蟲」，
才能讓四年級能夠先在下學期自然課程上有個基礎概念，
又同時能夠將這種生活化的主題讓二年級思考與吸收，
可以不用寫很多、又可以''動手''學科學的「貼紙」靈光乍現。
隨著孩子們年紀的增長，(順道搭配課程) 貼紙的數量也跟著加量，
第一關是必須將 昆蟲V.S非昆蟲 進行非類，就足夠讓人深陷在混淆泥淖裡，
接著經由猜測、經驗判斷，去思考昆蟲的身體構造、外型、覓食特色等，
透過不同的學習方式，也能夠釐清、打破舊的錯誤知識，達到重新理解的目的呢！
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