在邁入新的寒暑假，
在規畫每次的課程，
我會在零碎時間裡綜合幾個小時，
翻閱過往的照片，找著一些線索，
如何調整、創新、或改變能有利孩子的學習？
於是《主題合作》也就是此次思考後的產物。
在上次分享《閱讀對談》
的系列課堂上，
我發現，孩子已經透過幾次的練習，
嘗試與平常可能不熟的人一起透過思考產生火花，
而在這些堂合作課裡，更是強調團隊精神。
天數不多的此次寒假，我們共經歷了2次的不同經驗。
1、結合語文與創意想像的聯想合作。
當天的人數比較少，反而更可以窺見思考力的透明度
我將過去曾經自製的教具字卡搬出，以綜合的方式一一陳列，
每組三人為一組，有時隨機、有時猜拳、有時輪流方式抽字卡，
各組人員再將四張字卡聯想、寫出、分享出組合後的一段文字。
加入了競賽的元素，大家才不管和誰組合一隊，
趕緊想出來、show出自己的合作聯想結晶才是關鍵，
除了先在紙上寫，也透過大聲朗讀自己組的創意成果，
其它孩子也透由此欣賞到別人獨特的思維，有時也忍不住讚美呢！
身為教者，引導的同時，欣賞著：
孩子動著腦袋瓜兒、思考著的神情，好美；
孩子調整姿態位置、討論著的參與，好美；
孩子揮動著手上紙、發表著的熱切，好美；
甚至，透過競賽激勵內在學習的過程，
最難能可貴的不是孩子本來就多麼有能力，
而是從不太敢講、連貫不太出來、速度不夠快，
直到往前跳躍了一步，從他們的神態裡流露勇敢的表現。
2.誰說合作不能很歡樂
之杯子合作系列
將紙杯作各種合作遊戲的玩法是我從一個國外影片中看見、收藏，
想著有朝一日，也要和孩子們一起有趣互動的，
雖然沒有完完全全的進行所有內容和規則，
(視孩子的接受度、當天狀況而適時調整)
但是卻也可以明顯察覺到兩組的你爭我奪呢！
第(1)種遊戲：各組中必須要有人將氣球吹大，
計時在幾秒鐘內能透過氣球的氣體吹到桌上倒立的紙杯。
從這次的經驗讓我有點驚訝：
能夠將氣球吹起來的人極稀有
各組幾乎只有1、2個人有這種超能力，
然而在擊倒紙杯的過程，
必須把握時間、又掌握好氣球氣體的使用量，
整個過程可說是笑場連連、有趣極了！
第(2)種遊戲：可說是人人皆可，但也考驗著大家的靈活，
各組同時派一位選手上場，同時將12個杯子從下方往上重疊，
看起來有點簡單，卻又要擔心敵隊的選手是否比自己快，
除了專心一致才能準確的將手中的杯子拿穩外，看來沒別的辦法。
第(3)種遊戲：金字塔式疊杯的開與合。
你以為手眼協調就剛剛第二關那麼輕易嗎？
第三關的挑戰，更是徹底將兩組競爭的激烈度拉到最高點，
將10個杯子從最底下四、三、二、一個排整金字塔型，
再從最上層一個個、一排排收下來，排列的技巧是勝負的關鍵，
這決定過程中是否能繼續、不會弄倒，及疊回原狀時確保快速的方法。
為了不讓敵隊占上風，就連一旁的啦啦隊們都使出絕招，
企圖以各種打壓士氣的加油聲勢，轉移選手們的專注力，但有那麼簡單嗎？
第(4)種遊戲，杯縫抽紙樂：各組為對方疊好四層的疊杯，
每一層間夾著一張紙，再由選手們挑戰，考驗誰能抽出時紙杯不會倒，
但由於這個技術有點高超，因此很難真正挑戰成功，因此純屬娛樂，難以計分。
此次的合作課程有別上次，屬於較動態的方式，
無論是在一旁期待勁敵的那方能稍微落後，可能竊喜；
或者輪到自己上場時，期盼為己隊立大功，緊張勢必；
都可以從孩子們在不同位置時表現的神情上觀察到呢！
最後無論戰果如何，我們一同分享著喜悅，一同擁有這片記憶。
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