開啟暑假的前三天的戶外探索營，
這次小鄭老也有光明正大的參一腳，
終於到了今天，又回到207專屬懷抱。
都是熟悉的面孔，
有暑假繼續續學，養成規律生活的你們，
有專程回來參與暑假有趣多元課的你們，
對小朋友來說，是一種認識更多新同學的概念呢！
一早一貫地讀報、分享經驗，
每一次都有不同的知識獲得與激發自己新的想法，
之後，趁著大家比較有精神的上午，
安排了暑假功課、數學的新課程預習，
到了下午，可就是一些新點子要融入課程了！
這個暑假，我們同樣有故事相關學習，
曾經在學期中有爸爸媽媽跟我提過，我自己也有觀察到，
在閱讀故事上，有些孩子對於讀過的內容不知所以然，
更別談上進行文意判斷和分析端落、語句前後的關係了！
有鑑於此，今年我們決定要調整一下方向、改變方法，
引導孩子有不同的、甚至深層一點的思考。
首先是播放故事的方式──改由神奇手電筒投射，
內容也許不如以往如此動畫，但主要是在於「聽」的感受，
並從聽覺的刺激中，激發孩子更多的想像；
而在學習單的部分，分別在不同年級上有對症設計，
二年級此次是著重在文意中、故事情節的前後理解與判斷，
四年級除了人物的釐清外，創意引導寫作也讓人看見不同的思維。
雖然有些微的調整，
但我一定不會輕易挪走我最期待孩子的開放式展現，
那就是欣賞每個人的獨特式、對故事理解的塗鴉了！
除此之外，再來一堂「動手玩科學吧！」
這次要聊的主題是：水生植物的特性，
特別要謝謝許多同事的幫忙與分享，
幫我們帶來了家中有的、小鄭老師希求的植物，
有「水蘊草、布袋蓮、睡蓮、荷花」。
分別針對各種植物在水中生長的特性做觀察、講解後，
想要了解大家有沒有吸收，透過對文字的解讀與判斷是一種方式，
那就回到學習單吧！但是這次的學習單也暗藏機關喔！
今天的科學學習單還附了四張小貼紙，
分別是我們今天所學的四種水生植物，
小朋友們必須要根據特性說明進行判斷與配對，
「老師，我已經掌握到撕貼紙的絕竅」
「老師，這個圖片到底要判斷哪個是正面？」
「老師，漂浮性和浮葉性怎麼判斷？
」......
種種的問題反映，都看得出每個人都很認真在參與唷！
完成學習單後，為了統整所有概念，
小鄭老特別將之前學長姐所畫的「團體創作畫」拿出來，
讓大家更了解原來水生植物的生長方式，及可能的生態，
我們這些小學弟、學妹們除了獲得更完整外，
可都是對這些畫作讚嘆、驚奇不已呢！
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