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拿到今天的學習單很不正式耶！
連寫名字的地方都沒有列出來，
學習單內容的順序也要找一下，
仔細看，這好像只是一張地圖？
到底？這些是旅行課唷！？
六上課程中，有一課單車日記，開啟課程前，
一問一下，哇！原來我們班有好多人騎車旅行的經驗耶！
有人跟著爸爸從高雄騎到彰化、有人台中沿路騎到台北...
真是讓小鄭老大驚訝耶！
人不可貌相呀！(鼓掌ing)
至於這張學習單，的確不知道名字該寫在哪兒耶！
因為在設計時，我不想破壞作者在地圖上旅遊的點滴內容，
甚至連複雜的句型等探討都暫時拋開一邊，
(但還是免不了認識了不少新字
)
只想帶著孩子，彷彿騎著單車般，盡情的在文章中想像遨遊......
老師：「那你白板幹麻要有那麼多詞語？」
小鄭老：「學習單文章內容為什麼要有空格？」
好啦！好啦！還是免不了的一定要有某種學習的收穫，
因此讓大家練習思考：如何將詞語適當應用在文章當中。
作者記錄了三天的中橫單車日記，
而我們雖然沒有親臨太魯閣國家公園現場，
但是搭配著學習地圖，也像是跟著在旅行般，
想像嶙峋奇岩、層層巒峰、變化多端的雲彩...等。
在這張學習地圖裡，被文字填滿得快沒有空間，
但老師還是留了一個空白 ，準備讓孩子天馬行空一番，
讀著作者抵達太魯閣 關原，與山頭上的雲海相遇的字裡行間，
也揮動手中的小畫筆，勾勒出美麗雲海的不同光彩...
終於！終於！畫完了！ㄜ....
不是啦！是終於下午了！可以出發了！
經過上週的颱風攪局，總算今天可以出去運動囉！
今天也算驚險，一下子太陽大露臉、一下子烏雲飄過來，
幸好我們在沒有雨滴的時間內還是徹底流汗了一會兒呢！
無論如何，我們還是有完成心中的目標，徹底的「放風」囉！
連寫名字的地方都沒有列出來，
學習單內容的順序也要找一下，
仔細看，這好像只是一張地圖？
到底？這些是旅行課唷！？
六上課程中，有一課單車日記，開啟課程前，
一問一下，哇！原來我們班有好多人騎車旅行的經驗耶！
有人跟著爸爸從高雄騎到彰化、有人台中沿路騎到台北...
真是讓小鄭老大驚訝耶！
人不可貌相呀！(鼓掌ing)至於這張學習單，的確不知道名字該寫在哪兒耶！
因為在設計時，我不想破壞作者在地圖上旅遊的點滴內容，
甚至連複雜的句型等探討都暫時拋開一邊，
(但還是免不了認識了不少新字
)只想帶著孩子，彷彿騎著單車般，盡情的在文章中想像遨遊......
老師：「那你白板幹麻要有那麼多詞語？」
小鄭老：「學習單文章內容為什麼要有空格？」
好啦！好啦！還是免不了的一定要有某種學習的收穫，
因此讓大家練習思考：如何將詞語適當應用在文章當中。
作者記錄了三天的中橫單車日記，
而我們雖然沒有親臨太魯閣國家公園現場，
但是搭配著學習地圖，也像是跟著在旅行般，
想像嶙峋奇岩、層層巒峰、變化多端的雲彩...等。
在這張學習地圖裡，被文字填滿得快沒有空間，
但老師還是留了一個空白 ，準備讓孩子天馬行空一番，
讀著作者抵達太魯閣 關原，與山頭上的雲海相遇的字裡行間，
也揮動手中的小畫筆，勾勒出美麗雲海的不同光彩...
終於！終於！畫完了！ㄜ....
不是啦！是終於下午了！可以出發了！
經過上週的颱風攪局，總算今天可以出去運動囉！
今天也算驚險，一下子太陽大露臉、一下子烏雲飄過來，
幸好我們在沒有雨滴的時間內還是徹底流汗了一會兒呢！
無論如何，我們還是有完成心中的目標，徹底的「放風」囉！
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